Cuestionario para CADIVI.CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA DISCAPACIDAD VISUAL
Entrevista de Karen Salinas
Enseñanza o aprendizaje en el centro
1‐¿A los cuantos años un niño invidente de nacimiento puede aprender el sistema braille?
2‐¿Qué es el braille? (Como concepto), para una persona invidentes
3‐¿Cómo se le trata a un niño invidente de nacimiento, psicológicamente?
4‐¿Cómo conocen su entorno? Su desarrollo cómo es.
5‐Un niño invidente de seis a diez años ¿Qué inquietudes tiene?
6‐¿Cuál es su sistema de enseñanza? Desde la detección de la ceguera (bebé invidente)
7‐¿Cómo agudizan sus sentidos para la vida diaria? (existe algún método)
8‐Un niño, ¿Cuánto tiempo puede estar en CADIVI?
9‐¿Existe alguna asociación o vinculo de CADIVI para escuelas de niños invidentes, es decir, un
lugar para que el niño se integre a un nivel escolarizado?
10‐¿Cuáles son las técnicas de comunicación que enseñan en CADIVI? Talleres, Psicomotricidad,
Actividades de la vida diaria, Orientación y Movilidad, Braille Integral, Intervención Temprana,
Estimulación
Materiales editoriales en el centro
1‐¿Qué tipo de material editorial hay para el aprendizaje del niño invidente? (libros, didácticos)
2‐¿Qué materiales editoriales tienen para el aprendizaje del niño? (muestras físicas)
3‐¿Quienes colaboran para la realización de materia editorial? (especialistas, diseñadores,
impresores, etc.)
4‐Para traer material editorial a CADIVI. ¿En qué o quienes se basan? (necesidades de los niños,
presupuesto o materiales existentes de editoriales) ⇓
5‐¿Cómo llegan los materiales editoriales a CADIVI? (procedimiento)
6‐¿Existen libros, revistas, folletos, catálogos (medicamentos), cedulas en braille o en audio?
7‐¿Qué temas de libros cuenta CADIVI? (literatura, educativos, cuentos infantiles, etc.)
8‐¿Los materiales editoriales son de uso exclusivo de CADIVI o se los prestan (domicilio) a los niños
para continuar con su aprendizaje en su hogar? (venden algunos ejemplares para los niños)
9‐¿En qué lugar jerárquicamente queda el libro o material editorial ante las nuevas tecnologías,
para el aprendizaje del niño?
10‐El proyecto de mi tesis es realizar un material editorial para niños invidentes de nacimiento, es
posible que pueda ser publicado (opinión) o llevarlo a una editorial, me lo aceptaran, se
imprimieran ejemplares; CADIVI lo pediría (opinión) o este material editorial podría ser exclusivo
de CADIVI (patrocinador) (opinión)
Proyecto de tesis (4 estaciones del año)
1‐A través de qué les enseñan: colores, sentimientos, temperaturas, día, noche, lluvia, frutas,
flores, animales, duro, blando, plantas (naturaleza), etc.
2‐¿Es importante conocer las estaciones del año? ¿Para qué es importante conocer las estaciones
del año?
3‐¿Cómo aprenden los doce meses del año, las fechas importantes y las estaciones del año? (a
través de libros, seguimiento u orientación verbal, material didáctico)
4‐¿Cómo identifican las estaciones del año? (sentidos)
5‐¿A los niños los llevan a prácticas de campo? (aplicar sus otros sentidos)
6‐Los sentido siempre son aplicados para diferenciar o identificar objetos, sabores, ruidos, olores.
¿En conjunto o por separado?
7‐¿Las texturas, sabores, olores y sonidos podrían estar en un libro? (opinión)
8‐¿A los niños les interesaría saber todo lo que conlleva las cuatro estaciones del año? (opinión)
9‐Un material editorial de las estaciones del año, le interesaría a un niño invidente, que a través de
éste puedan, aprender o interactuar con sus sentidos (opinión)
