CADIVI entre libros

Al asistir al centro de rehabilitación CADIVI
me topé con varios libros infantiles que se encuentran impresos e ilustrados pero con intervenciones en las páginas.

Librerías que piensan en los ciegos

¿Para quien diseñamos?

Es una de las preguntas que me hice, cuando iniciamos el semestre, es por eso que desde un principio me surgió la idea de hacer un libro para personas ciegas.

Para hacer una investigación mas completa me di a la tarea de preguntar en las librerías del distrito federal por los libros en sistema braille cuanta variedad y costos. 

Gandhi:    NO

Sótano:     NO

Porrúa:     NO

Fondo de Cultura Económica    SI

Libro impreso 

Interiores

Contenedor del libro en braille

Portada del libro en braille

Sujetador de hojas

Interiores

también encontré en la librería VOCES EN TINTA 

El libro negro de los colores de ediciones tecolote 

Imágenes para tocar

"La fotografía que esté al alcance de todo el mundo"

Juan Torre  Autor

Planteamiento del problema

Tema: Material editorial para niños invidentes de nacimiento que viven en México

Planteamiento del problema.

Desde un principio tuve la inquietud de diseñar un libro para niños invidentes de nacimiento. Porque los pocos libros que existen carecen de diseño, creatividad, composición, etcétera y también no son infantiles; van dirigidos a personas de mayor edad, no abordan temas diversos sino temas que se relacionan con la ceguera. Los niños invidentes de nacimiento merecen tener un apoyo literario para su desarrollo intelectual, mental y social.

En las librerías más importantes del D.F. contienen un libro en sistema braille y en otras librerías no tienen ejemplares lo que es sumamente discriminatorio y triste porque los invidentes también son seres humanos con necesidades como las de los videntes, principalmente un niño en pleno desarrollo, con muchas inquietudes y cuestiones del mundo que lo rodea. Por otro lado las bibliotecas de las escuelas públicas para invidentes sus ejemplares son antiguos y no están actualizados, orillando a utilizar el Internet con baja credibilidad de algunas páginas Web (que como sabemos no existe un control de la información que se encuentra en la red) en vez de un libro que fomente la lectura. A causa de las limitaciones del Copyright y el derecho de autor en México, muchos libros se han quedado ha espera de ser leídos por los niños invidentes.

Los diseños de los pocos libros en sistema braille solo hacen que se estimule el sentido del tacto y los audio libros el sentido del oído viéndolo desde este punto no hay un libro en el que se apliquen todos los sentidos tacto, gusto, oído y olfato, ya que éstos forman parte de la recolección de información en el cerebro para el aprendizaje, en el caso de un libro infantil para invidentes de nacimiento se puede aprender, utilizando los sentidos, de una manera simple y sencilla.

           El tema al que voy a adentrarme son “Las cuatro estaciones del año; tema que me atrapó en primer instancia porque se habla de la riqueza de México en todos los ámbitos: clima, plantas que en ciertas fechas florean, frutas de temporada, tradiciones, fiestas patrias, meses del año, eventos importantes que ameritan ser difundidos o informados a niños invidentes de nuestro país y si es posible del extranjero sirviendo, de alguna forma, como guía de México.

Bosquejo del proyecto

Entrevista para CADIVI

Cuestionario para CADIVI.CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA DISCAPACIDAD VISUAL

Entrevista de Karen Salinas

Enseñanza o aprendizaje en el centro

1‐¿A los cuantos años un niño invidente de nacimiento puede aprender el sistema braille?

2‐¿Qué es el braille? (Como concepto), para una persona invidentes

3‐¿Cómo se le trata a un niño invidente de nacimiento, psicológicamente?

4‐¿Cómo conocen su entorno? Su desarrollo cómo es.

5‐Un niño invidente de seis a diez años ¿Qué inquietudes tiene?

6‐¿Cuál es su sistema de enseñanza? Desde la detección de la ceguera (bebé invidente)

7‐¿Cómo agudizan sus sentidos para la vida diaria? (existe algún método)

8‐Un niño, ¿Cuánto tiempo puede estar en CADIVI?

9‐¿Existe alguna asociación o vinculo de CADIVI para escuelas de niños invidentes, es decir, un

lugar para que el niño se integre a un nivel escolarizado?

10‐¿Cuáles son las técnicas de comunicación que enseñan en CADIVI? Talleres, Psicomotricidad,

Actividades de la vida diaria, Orientación y Movilidad, Braille Integral, Intervención Temprana,

Estimulación

Materiales editoriales en el centro

1‐¿Qué tipo de material editorial hay para el aprendizaje del niño invidente? (libros, didácticos)

2‐¿Qué materiales editoriales tienen para el aprendizaje del niño? (muestras físicas)

3‐¿Quienes colaboran para la realización de materia editorial? (especialistas, diseñadores,

impresores, etc.)

4‐Para traer material editorial a CADIVI. ¿En qué o quienes se basan? (necesidades de los niños,

presupuesto o materiales existentes de editoriales) ⇓

5‐¿Cómo llegan los materiales editoriales a CADIVI? (procedimiento)

6‐¿Existen libros, revistas, folletos, catálogos (medicamentos), cedulas en braille o en audio?

7‐¿Qué temas de libros cuenta CADIVI? (literatura, educativos, cuentos infantiles, etc.)

8‐¿Los materiales editoriales son de uso exclusivo de CADIVI o se los prestan (domicilio) a los niños

para continuar con su aprendizaje en su hogar? (venden algunos ejemplares para los niños)

9‐¿En qué lugar jerárquicamente queda el libro o material editorial ante las nuevas tecnologías,

para el aprendizaje del niño?

10‐El proyecto de mi tesis es realizar un material editorial para niños invidentes de nacimiento, es

posible que pueda ser publicado (opinión) o llevarlo a una editorial, me lo aceptaran, se

imprimieran ejemplares; CADIVI lo pediría (opinión) o este material editorial podría ser exclusivo

de CADIVI (patrocinador) (opinión)

Proyecto de tesis (4 estaciones del año)

1‐A través de qué les enseñan: colores, sentimientos, temperaturas, día, noche, lluvia, frutas,

flores, animales, duro, blando, plantas (naturaleza), etc.

2‐¿Es importante conocer las estaciones del año? ¿Para qué es importante conocer las estaciones

del año?

3‐¿Cómo aprenden los doce meses del año, las fechas importantes y las estaciones del año? (a

través de libros, seguimiento u orientación verbal, material didáctico)

4‐¿Cómo identifican las estaciones del año? (sentidos)

5‐¿A los niños los llevan a prácticas de campo? (aplicar sus otros sentidos)

6‐Los sentido siempre son aplicados para diferenciar o identificar objetos, sabores, ruidos, olores.

¿En conjunto o por separado?

7‐¿Las texturas, sabores, olores y sonidos podrían estar en un libro? (opinión)

8‐¿A los niños les interesaría saber todo lo que conlleva las cuatro estaciones del año? (opinión)

9‐Un material editorial de las estaciones del año, le interesaría a un niño invidente, que a través de

éste puedan, aprender o interactuar con sus sentidos (opinión)

Prueba- error. prueba- error

En la clase de Seminario de titulación me dejaron un ejercicio que tenía que ver con mi tema de investigación: En base al conocimiento que tengo de "Alicia en el país de las Maravillas" desarrollé un material editorial para los niños ciegos de nacimiento luego subo las imágenes del resultado final. En lo personal este trabajo yo lo veo como un boceto de lo que en algún momento puedo llegar a hacer o lo que pretendo hacer.